Tudományos szabványok a következő generáció számára

Tudományos szabványok a következő generáció számára

A múlt hónapban kiadott Next Generation Science Standards (NGSS) felvázolja azokat a természettudományos tartalmakat, amelyeket a tanulóknak minden évfolyamon el kell sajátítaniuk az Egyesült Államokban. Ezek egy hosszú folyamat csúcspontját jelentik, amelyet 26 állam támogat, és a nem független államok vezetnek. profitszervezet ACHIEVE – az amerikai K-12 természettudományos oktatás fejlesztése és államról államra következetes teljesítményelvárások kialakítása.

„A fő különbség [az NGSS és a korábbi, 1996-ban kidolgozott széles körű nemzeti szabványok között] az, hogy nagy hangsúlyt fektetnek a tudomány gyakorlataira és folyamataira, szemben a rengeteg tény vagy tényszerű felhalmozódásával” – mondja David Evans, ügyvezető igazgató. a Természettudományi Tanárok Országos Szövetségének tagja. Evans szerint a jövőben a diákoknak kevesebb aktuális területet kell sokkal mélyebben tanulmányozniuk, valamint gyakorlati tudományokkal kell foglalkozniuk kísérletek megalkotásával és bizonyítékokon alapuló érvekkel.



Az új irányelvek olyan tartalmi ajánlásokat tartalmaznak, amelyek ellentmondásosnak bizonyulhatnak, beleértve a középiskolás diákok részletes oktatását az emberi tevékenység éghajlatváltozásra gyakorolt ​​hatásairól, és ragaszkodnak ahhoz, hogy a diákoknak meg kell tanulniuk az evolúciót, A New York Times jelentéseket .

A szabványok a mérnöki és technológiai tantárgyakat is beépítik minden évfolyamon a tantárgyakba, amelyek a természettudományos tantervekben a történelem során rövid időre elterjedtek. A cél az, hogy „a mérnöki tervezést az osztálytermi oktatásban a tudományos vizsgálattal azonos szintre emeljék” – állítja egy NGSS-papír, amely elmagyaráz néhány változást.

„Bizonyos tekintetben az új szabványok megkönnyítik a tanárok dolgát azáltal, hogy a tudomány folyamataira helyezik a hangsúlyt, és kevésbé a túlnyomó mennyiségű tartalomra, amelyet néha tanárainktól kérünk, hogy tanítsanak” – mondja Evans. Az oktatók azonban nehézségekbe ütköznek, amikor megtanulják, hogyan tanítsanak új módszerekkel, és hogyan tervezzék meg az óraidőt, hogy a tanulók interaktívabb élményben részesüljenek – teszi hozzá.

Az általános iskolai tanárokra – akik közül néhányan nem rendelkeznek erős tudományos alapokkal – szintén fokozott nyomás nehezedik majd, hogy felkészítsék a tanulókat a jövőbeli természettudományos tanulásra, mondja Evans. Az NGSS a korai természettudományos oktatásra helyezi a hangsúlyt, hogy a hallgatók minden évben építhessenek arra, amit már tanultak.

A tanárok reakciói a szabványokra összességében nagyon pozitívak. szerint a Országos Természettudományi Tanárok Szövetségének felmérése , a tanárok 83 százaléka gondolta úgy, hogy az NGSS drámai módon javítaná a természettudományos oktatást, bár nagy számban – 32 százalékban – „jelentős” szakmai fejlődésre van szükség ahhoz, hogy sikeresen alkalmazzák az új szabványokat az osztálytermükben.

A szabványok országos végrehajtása nem kötelező, így az államok döntik el, alkalmazzák-e az ajánlásokat. Ha egy állam elfogadja ezeket, akkor olyan tanterveket kell kidolgoznia, amelyek a teljesítményelvárások teljesítésére képezik a tanulókat. Ahogy a hangsúly a tények elsajátításáról a gyakorlatok elsajátítására tolódik, valószínűleg új módszereket kell kidolgozni a tanulók teljesítményének mérésére is. „A buborék kitöltéses tesztelési eljárások jelenlegi formája valószínűleg nem lesz túl hatékony” – mondja Evans.