Hogyan olvasunk másképp a képernyőkön?

Hogyan olvasunk másképp a képernyőkön?

Az alábbiakban egy kivonat Olvasó, gyere haza írta: Maryanne Wolf.

Kedves Olvasó!



Szavaim ajtajában állsz; együtt állunk a galaktikus változások küszöbén a következő néhány generáció során. Ezek a levelek arra szólítanak fel, hogy fontolgassam meg az olvasásról és az olvasási agyról szóló valószínűtlen tényeket, amelyek következményei jelentős kognitív változásokhoz vezetnek Önben, a következő generációban és esetleg fajunkban. Leveleim egyben arra is felkérnek, hogy tekints át más, finomabb változásokat, és gondold át, vajon elköltöztél-e, anélkül, hogy tudatában lenne annak, hogy egykor az olvasás neked szólt. A legtöbbünk számára ezek a változások elkezdődtek.

Vásárolja meg a könyvet

Olvasó, gyere haza: Az olvasóagy digitális világban

megvesz

Kezdjük egy megtévesztően egyszerű ténnyel, amely az elmúlt évtizedben ihlette az olvasási aggyal kapcsolatos munkámat, és lépjünk tovább onnan: az emberi lények soha nem arra születtek, hogy olvassanak. Az írástudás megszerzése az egyik legfontosabb epigenetikai vívmány Egy bölcs ember. Tudomásunk szerint egyetlen más faj sem szerezte meg. Az olvasástanulás egy teljesen új áramkört adott emberagyunk repertoárjához. A mélyen és jól olvasni való tanulás hosszú fejlődési folyamata megváltoztatta ennek az áramkörnek a kapcsolatainak szerkezetét, ami újrahuzalozta az agyat, ami átalakította az emberi gondolkodás természetét.

Amit olvasunk, hogyan olvasunk és miért olvasunk, az megváltoztatja a gondolkodásunkat, a változások, amelyek most gyorsabban folytatódnak. Mindössze hat évezred leforgása alatt az olvasás vált az intellektuális fejlődés átalakító katalizátorává az egyéneken és az írástudó kultúrákon belül. Olvasásunk minősége nem csupán gondolataink minőségének mutatója, hanem a legismertebb utunk a fajunk agyi evolúciójának teljesen új utak kifejlesztéséhez. Sokat forog kockán az olvasóagy fejlődése és a felgyorsuló változások, amelyek jelenleg jellemzik jelenlegi, fejlődő iterációit.

Csak önmagát kell megvizsgálnia. Talán már észrevetted, hogyan változott a figyelmed minősége, minél többet olvasol a képernyőkön és a digitális eszközökön. Talán éreztél valami finom érzést, ami hiányzik, amikor el akarsz merülni egy valaha kedvenc könyvedben. Mint egy fantom végtag, emlékszel arra, hogy ki voltál olvasóként, de nem tudod megidézni azt a „figyelmes szellemet” azzal az örömmel, amit egykor éreztél, amikor valahová az éneden kívülre kerültél abba a belső térbe. Még nehezebb a gyerekekkel, akik figyelmét folyamatosan elvonják, és olyan ingerek árasztják el, amelyek soha nem fognak megszilárdulni tudástárukban. Ez azt jelenti, hogy az olvasás közbeni analógiák és következtetések levonására való képességük alapja egyre kevésbé lesz fejlett. A fiatalok olvasóagya a legtöbb emberben aggodalom nélkül fejlődik, pedig egyre több fiatalunk nem olvas mást, mint amit kötelező, sőt gyakran még azt sem: „tl; dr” (túl hosszú; nem olvastam).

A digitális kultúrára való szinte teljes átállásunk során olyan módokon változunk, amelyekről soha nem gondoltuk, hogy a kreativitás, a találmány és a felfedezés történelmünk legnagyobb robbanásszerű következményei lehetnek. Ahogy ezekben a levelekben elmondom, annyi izgalomra, mint óvatosságra van ok, ha figyelmünket a fejlődő olvasóagy sajátos változásaira fordítjuk, amelyek most zajlanak, és néhány éven belül különböző módokon történhetnek. Ennek az az oka, hogy az írás-olvasás alapú kultúráról a digitálisra való átmenet gyökeresen eltér a kommunikáció egyik formájából a másikba való korábbi átmenetektől. A múlttól eltérően a tudomány és a technológia egyaránt rendelkezésünkre áll ahhoz, hogy azonosítsuk az olvasásmódban – és ezáltal a gondolkodásunkban – bekövetkező lehetséges változásokat, mielőtt az ilyen változások teljesen beépülnének a lakosságba, és a következmények megértése nélkül elfogadnák.

Ennek a tudásnak a felépítése elméleti alapot biztosíthat a technológia megváltoztatásához, hogy orvosolja saját gyengeségeit, legyen szó akár kifinomultabb digitális olvasási módokról, akár alternatív, fejlődési szempontból hibrid megközelítések megszerzéséről. Amit tehát megtudhatunk az olvasás különböző formáinak a megismerésre és kultúrára gyakorolt ​​hatásáról, az mélyreható következményekkel jár a következő olvasóagy számára. Így felszerelkezve képesek leszünk arra, hogy bölcsebb és tájékozottabb módon segítsük gyermekeink és gyermekeink változó olvasási köreit.

Úgy hívlak benneteket az olvasásról és a fejlődő olvasási agyról szóló összegyűjtött gondolataimba, mint egy barátomat az ajtóm előtt – egyforma várakozással és örömmel az olvasás jelentéséről szóló eszmecseréinkben, kezdve azzal a történettel, hogy az olvasás hogyan vált annyira fontossá számomra. Az biztos, hogy amikor gyerekkoromban olvasni tanultam, nem gondoltam az olvasásra. Alice-hez hasonlóan én is egyszerűen beugrottam az olvasási lyukba Csodaországba, és gyermekkorom nagy részében eltűntem.

Fiatal nő koromban nem gondoltam az olvasásra. Egyszerűen minden adandó alkalommal Elizabeth Bennet, Dorothea Brooke és Isabel Archer lettem. Néha olyan férfiak lettem, mint Alyosha Karamazov, Hans Castorp és Holden Caulfield. De mindig olyan helyekre vittek fel, amelyek nagyon távol voltak az illinoisi kisvárostól, Eldoradotól, és mindig olyan érzelmek égtek bennem, amelyeket másként el sem tudtam volna képzelni.

Még végzős irodalomhallgató koromban sem nagyon gondolkodtam az olvasáson. Inkább átgondoltam minden szót, minden titkosított jelentést Duino elégiák Rilke, valamint George Eliot és John Steinbeck regényei, és úgy éreztem, tele van a világ kiélezett felfogásával, és alig várom, hogy teljesítsem a benne rejlő kötelességeimet.

[ Megjósolhatják a gyapjas medvehernyók a téli időjárást? ]

Utóbbi első körömben szerencsétlenül és emlékezetesen elbuktam. Egy fiatal, gyengén felkészült tanár teljes lelkesedésével egy Békehadtesthez hasonló munkába kezdtem Hawaii vidékén, egy kicsiny és csodálatos csoporttal, ahol leendő tanártársak. Ott álltam naponta 24 kimondhatatlanul gyönyörű gyerek előtt. Teljes bizalommal néztek rám, mi pedig teljes, viszonzott szeretettel néztünk egymásra. A gyerekekkel egy ideig nem vettük észre, hogy megváltoztathatnám életpályájuk körülményeit, ha segíthetem őket írni-olvasni, ellentétben sok családjukkal. Aztán csak akkor kezdtem el komolyan gondolkodni azon, hogy mit is jelent az olvasás. Megváltoztatta életem irányát.

Hirtelen és teljes világossággal láttam, mi történne, ha ezek a gyerekek nem tanulnák meg azt a látszólag egyszerű lépést, hogy átlépjenek egy műveltségen alapuló kultúrába. Soha nem esnének le egy lyukba, és nem tapasztalnák meg az olvasási életben való elmélyülés csodálatos örömeit. Soha nem fedeznék fel Dinotópiát, Roxfortot, Középföldet vagy Pemberleyt. Soha nem viaskodnának éjszakán át olyan ötletekkel, amelyek túl nagyok ahhoz, hogy beleférjenek kisebb világukba. Soha nem tapasztalnák meg azt a nagy elmozdulást, amely a villámtolvajhoz és Matildához hasonló karakterekről való olvasástól ahhoz a hithez vezet, hogy ők maguk is hősökké és hősnőkké válhatnak. És ami a legfontosabb, lehet, hogy soha nem tapasztalják meg a saját gondolataikban rejlő végtelen lehetőségeket, amelyek a sajátjukon kívüli világokkal való minden egyes új találkozásból egész szövetként jelennek meg. Egy ostorcsapás során rájöttem, hogy azok a gyerekek, akik egy évig az enyémek, talán soha nem fogják teljes mértékben kihasználni emberi lényeiket, ha nem tanulnak meg olvasni.

Ettől a pillanattól kezdve komolyan elkezdtem gondolkodni azon, hogy az olvasás képes-e megváltoztatni az egyéni élet menetét. Amiről akkor még fogalmam sem volt, az az írott nyelv mélyen generatív jellege, és az, hogy mit jelent – ​​szó szerint és fiziológiailag – új gondolatok generálásában, nem csak a gyerekek, hanem a társadalmunk számára is. Nem is sejtettem azt a rendkívüli agyi komplexitást, amelyet az olvasás magában foglal, és azt, hogy az olvasás hogyan testesíti meg semmilyen más funkcióként az agy félig csodás képességét, hogy túllépjen eredeti, genetikailag programozott képességein, mint például a látás és a nyelv. Ez később jön, ahogy ezekben a levelekben is. Átdolgoztam az egész élettervemet, és áttértem az írott szavak szeretetéről a mögöttük rejlő tudományra. Arra törekedtem, hogy megértsem, hogyan sajátítanak el írott szavakat és hogyan használják az írott nyelvet saját és a jövő nemzedékei értelmi fejlődése érdekében.


Kivonat a Olvasó, gyere haza . Copyright © 2018, Maryanne Wolf. Újranyomva itt a Harper engedélyével, a HarperCollins Publishers lenyomata.